METODOLOGIA AVA DEL CURSO DE TEORÍA DE LA ARQUITECTURA II

Materiales virtuales y recursos digitales

En este punto se encuentran algunos de los materiales a utilizar en el Curso de Teoría de la Arquitectura II

Materiales virtuales y recursos digitales nov2012

ANÁLISIS DE PLATAFORMAS DIGITALES

Análisis de plataformas digitales.

Saludos a todos. Sucede que después de hacer la búsqueda avanzada por varias universidades y sitios web, la mayoría de los cursos requerían que uno se inscribiera y los gratuitos, casi todos, no ofrecen la oportunidad de revisar plataformas completas  o sitios web como lo solicita la actividad no. 5.5 del Módulo 6 del Diplomado, pues uno debía estar inscrito y pagar por ellos.

Así que hice un recorrido en Youtube buscando tutoriales de varias cosas (acción que realizo constantemente para que mis clases tengan otros contenidos más dinámicos) y me encontré varios cursos breves, que permiten abrir la mente en cuanto al diseño arquitectónico, como diseñar, el dibujo como auxiliar en el pensamiento arquitectónico, que es un arquitecto, y algunos denominados HOW TO... (como hacer) que son mucho mejores y que pueden retener más la atención y transmitir ideas a los alumnos que algunos cursos en línea que he visto y en los que he participado. (aunque los videos estén en inglés, el lenguaje es claro y cuando los uso, voy haciendo una traducción simultánea en tanto no los edite con textos)

Mi materia es Teoría de la Arquitectura II y es en esta en donde se pretende que el alumno deba entender los objetos arquitectónicos como producto de necesidades del momento histórico en que se generan, determinados por factores socioculturales, económicos, ideológicos y políticos, explicar sus determinantes y condicionantes y valorar el papel de la teoría, el método derivado de ella, los ejercicios de análisis y síntesis de programas y  sus aplicaciones en los procesos de investigación del Taller de Arquitectura, entre otras cosas.

Aquí les pongo algunos de ellos.

How to think like an architect: http://www.youtube.com/watch?v=Ws1fbpSfFf8&feature=related 

could you be an architect part 1 (son cinco partes)

http://www.youtube.com/watch?v=2Hw12xW5ZZ8 part 2

So you want to be an architect  part 1 (son siete partes)
http://www.youtube.com/watch?v=BLzVNjED2yg

Cómo un arquitecto emplea el dibujo a mano alzada. expresión gráfica
http://www.youtube.com/watch?v=uAuUmKviYOY

y hay más....

En estos cursillos en línea, el nombre es claro, contiene textos e imágenes que te van "llevando de la mano" a través de ideas y conceptos sobre los temas en específico que quiero tratar en determinado momento de la clase.

Todos ellos están hechos de manera dinámica, contienen información de los autores y una breve explicación (en la parte inferior de la pantalla de Youtube). Se ve el trabajo gráfico de los arquitectos mientras van explicando los conceptos lo que permite que los alumnos comprendan los comentarios y las acciones que se realizan.

Por otro lado, me recuerdan al tipo de percepción cognitiva de otro sitio de internet maravilloso llamado THE RSA  (Royal Society for the encouragement of Arts, Manufactures and Commerce) que es una organización comprometida con encontrar soluciones prácticas innovativas para los retos sociales de hoy. A través de la ideas la investigación y un sinfín de participantes se busca el entendimiento y el enriquecimiento de la capacidad humana, de manera que se pueda cerrar el hueco que hay hoy en la realidad y las esperanzas de las personas en un mundo mejor. A través de su sitio web hay un enlace a una serie de videos que muestran como se han creado los paradigmas de la educación en la actualidad y muchos temas que son muy interesantes e ilustrativos para mi clase de Teoría de la Arquitectura II, ya que uno de las unidades, trata sobre la interdisciplinariedad de la profesión. Aquí va la dirección de este sitio, en especial donde se encuentran los videos que en sí mismos son un curso: http://www.thersa.org/events/rsaanimate.

Así que, ya mero terminamos....
Espero sus comentarios
Lilia

Factores que deben ser tomados en cuenta para la integración de las TIC en el currículo y en la organización escolar

https://docs.google.com/document/pub?id=1jTIv7ZPc5cAP7CTBo0BE0kXDiw6e29iRT9zyd5AEI6U

DESARROLLO DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y SUS IMPLICACIONES

Lo más interesante de los procesos que tenemos con el uso de la WEB 2.0 y la Internet es su multimedialidad. Utilizamos el texto como si fuera un libro, usamos el audio como radio, producimos imágenes y las podemos manejar, junto con todo lo demás, y hacer un video.

Es multivía, esto quiere decir que  tenemos información y comunicación de ida y vuelta con múltiples usuarios (léase: maestros, alumnos, familia, amigos, etc.) con los cuales nos comunicamos en cualquier parte del mundo a cualquier hora.

La hipertextualidad nos permite crear ambientes abiertos de aprendizaje que nos ayuda a promover el conocimiento. Un texto se enriquece a partir de todos los nodos que se crean desde él. Sin embargo, es necesario la presencia del profesor(a) aquí para que sea el mediador entre el conocimiento principal y todos los demás conocimientos.

La Interactividad (web 2.0) nos permite la participación de todos, el trabajo colaborativo, la construcción de conocimiento por mediación de la guía del profesor para que las aportaciones tengan sentido.

Por último, las herramientas, recursos y medios que tenemos a nuestro alcance, nos permiten una actualización constante para, también, transformar nuestros materiales didácticos conforme al nuevo ritmo de vida actual.

MESOGRAFÍA

Aquí encontrarán las fuentes de consulta que utilicé para desarrollar el mapa mental de Desarrollo de los medios de comunicación.

Este sitio tiene interesantes datos sobre la escritura, la tecnología y la inteligencia colectiva, vale la pena consultarlo: 

 http://eqaula.org/eva/course/view.php?id=2081 

Tecnologia en la educación: 

http://susymontieltecnoeducacion.blogspot.com/2010/03/el-aprendizaje-movil.html

Origen y evolución de los medios de comunicación (presentación) ppt:

http://www.slideshare.net/pauliz2011/origen-y-evolucion-del-os-medios-de-comunicacion

Material didáctico en el aula de tecnología:

http://www.csi-csif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_26/MARIA_TERESA_TORRES_PINTOR_02.pdf

Uso pedagógico de tecnologías y medios de comunicación

http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-87580.html

Para crear una línea de tiempo dipity:  

http://www.dipity.com/

Comunicación oral y escrita, línea de tiempo:

http://www.dipity.com/JakeVallejo/La-Comunicacion/

Sobre la historia de la comunicación:

http://es.wikipedia.org/wiki/Medio_de_comunicaci%C3%B3n
http://www.portalplanetasedna.com.ar/medio_radio.htm

http://www.slideshare.net/horreo13/evolucion-de-la-historia-de-la-comunicacion

Cantinflas Show en: Historia de la comunicación: 
http://www.youtube.com/watch?v=2z7mj_duZJE&feature=related
Una breve historia de la comunicación: (con algunos textos hablados en inglés)
http://www.youtube.com/watch?v=b6XUEFm3ans&feature=related

Mi tablero Symbaloo

Unas breves palabras sobre las TIC´s

La vivienda celta en el sistema tribal

Esta es una imagen del aspecto de una vivienda en la estructura celta

mi primera presentación

primera prueba imagen1

la imagen pertenece a mis archivos

http://www.spain.info/export/sites/spain-info/conoce/monumentos/galeria_imagenes_monumentos/galeria_imagenes_monumentos_castilla_mancha/r_castillo_belmonte_t1600124.jpg

Umberto Eco es considerado en la actualidad como el creador de una síntesis de la moderna semiótica contemporánea. En 1980 escribe la novela “El nombre de la Rosa”, relato que se desarrolla en el siglo XIV en siete días. En este relato, de crímenes y misterio desarrollados en un contexto medieval religioso dentro de un monasterio, constituyen una trama muy sólida y perfectamente semiotizada [1]. En esta novela se van describiendo, al mismo tiempo, hechos históricos, por lo que algunos teóricos en la materia consideran que la novela no es una historia novelada sino una novela histórica  [2].

El tema central de la novela es el totalitarismo de la verdad. Eco describe una sucesión de muertes aparentemente sin explicación, en el marco de las luchas doctrinales de la Edad Media (un tema erudito). El investigador, Guillermo de Baskerville, cual detective moderno, descubre que todas las víctimas están interesadas en un solo libro y mueren a causa de él. [3]

Esta novela, como veremos a continuación con algunos extractos, es simultáneamente una novela de misterio y un misterio semiòtico. El título sugiere muchas posibles interpretaciones basadas en la compleja simbología de la rosa.

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[1] Al decir semiotizada me refiero al manejo de la triada que corresponde a cualquier teorìa de semiótica bàsica : un signo, un conjunto de significantes y un significado, que en este caso ubica el contexto de la historia de una manera magistral, pues incluye todos los aspectos culturales que remiten a una época en la historia de la humanidad en particular.

[2] Umberto Eco para principiantes... p.177

[3] Umberto Eco para principiantes... p.179

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